Знакомство детей с народно прикладным искусством

Знакомство детей дошкольного возраста с народным декоративно-прикладным искусством

знакомство детей с народно прикладным искусством

Знакомство с декоративно-прикладным искусством. Обобщение «Красна изба» Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслом. -расширить знания детей об русском народном костюме в разных регионах России Знакомство с различными видами декоративно -прикладного . Ознакомление детей с декоративно-прикладным искусством. Искусство народных мастеров раскрывает детям мир прекрасного, развивает Знакомство ребенка с русским народным декоративно- прикладным.

Затем, можно предложить украсить полоску элементами — кругами и мазками или овалами, чередуя их, и ввести в них чёрточки, точки. С первых занятий педагог учит воспитанников выбирать цвет для каждого элемента, колоритом росписи. Дошкольники учатся чередовать полосы линии широкие и узкие, линии и круги, линии и овалы мазки.

Знакомство детей с народным декоративно-прикладным искусством - PDF

Надо дать ребёнку возможность самому выбрать цвет для элементов узора и их украшений. Для росписи детям можно давать силуэты животных, фигурки барышень, платье, фартук кукле вырезанные из бумаги, украсить сказочный домик, волшебную рыбку, птицу. Как и в младшей группе, воспитатель при рассматривании предмета пользуется обрисовывающим жестом и словесным объяснением. Для детей, которые приобрели навыки в рисовании, этого жеста бывает достаточно, чтобы понять, с чего начать рисунок и в какой последовательности его выполнять.

В процессе занятия воспитатель напоминает детям о натуре, предлагает посмотреть на нее и нарисовать. В этом возрасте дети еще не могут передавать изображение с определенной точки зрения, поэтому натура должна быть установлена так, чтобы они видели ее с наиболее характерной стороны и ясно различали основные части.

Если дети сидят за четырех- или шестиместными столами, натуру надо поставить в нескольких местах, чтобы она была перед глазами каждого ребенка при этом все предметы должны быть одинаковы.

При рисовании воспитатель должен обращать внимание ребят только на видимые части предмета. Натура используется и по окончании работы для сравнения с ней рисунков, хотя анализ в этой группе не может быть очень детальным и соответствует лишь программным требованиям. Учитывая особенности четырехлетних детей, следует в различные приемы обучения включать игровые моменты.

знакомство детей с народно прикладным искусством

Например, кукла-неваляшка просит нарисовать ее портрет, при анализе работ она смотрит и оценивает рисунки. Игра всегда вносит оживление и радость в работу детей, что повышает их активность.

В средней группе для лучшего воспроизведения образа могут быть использованы картинка или рисунок воспитателя. Требования к их использованию остаются теми же, что и в младшей группе.

Детей четырех лет еще нельзя знакомить с каким-либо приемом рисования на основе картины.

знакомство детей с народно прикладным искусством

Она здесь служит лишь средством оживления детских представлений о том или ином предмете. Яркие пёстрые барышни, кавалеры, павлины, карусели, козлики узнаются.

Ни одна игрушка не повторяется. На белоснежном фоне красными, синими, жёлтыми, зелёными, золотыми красками рисуются узоры в виде кругов, прямых и волнистых линий. Все поделки очень гармоничны. Это обобщенная, декоративная глиняная скульптура, близкая к народному примитиву: Традиционными и постоянно повторяющимися в дымковской игрушке являются всадники, петухи, женские фигуры в расширяющихся книзу колоколообразных юбках и высоких головных уборах — кокошниках, именуемые няньками, кормилицами, барынями, водоносками.

Дымковские индюки и кони реальны и фантастичны в одно и то же время. Индюк с пышным веерообразным хвостом, конь в ярко-синих яблоках-кругах, у козла красные с золотом рога. Во всех этих наивных и красочных образах так и видятся присущие русскому народу простодушие, удаль, оптимизм, склонность к сказочной, песенной интерпретации действительности. В женских фигурах большое значение имеют выразительные детали: Этому промыслу, имеющему постоянную прописку в Тульской области, около лет.

Примитивно выполненные, но расписанные розово-зелёными красками, они выглядят очень жизнерадостно. Упрощённая форма объясняется тем, что игрушки имеют внутри полости с отверстиями, выходящими наружу. Если в них дуть, попеременно закрывая разные дырочки, то получится незатейливая мелодия. Город Каргополь Архангельской области - это центр русского народного художественного промысла глиняной игрушки.

Его происхождение в Каргополе связано с богатыми залежами глины, которые определили его широкое развитие уже в XIX веке. Здесь делали посуду и игрушки: Дружинин возродил здесь традицию глиняной игрушки.

Его расписные игрушки отмечены единством стиля, они приземисты, сдержанны по расцветке. Каргопольский орнамент состоит из геометрических узоров, которые имели символическое значение. Каргопольские мастера используют неяркие цвета: Когда дети освоят дымковскую роспись, следует познакомить их с филимоновской игрушкой. Важно, чтобы дети заметили, выделили сходство и отличие филимоновских и дымковских игрушек. В течение года следует провести несколько занятий по замыслу, на которых каждый ребёнок выбирает форму бумаги, элементы узора, цвет и создаёт свой узор.

Ребёнку нужно предоставить возможность творить.

знакомство детей с народно прикладным искусством

В работе с детьми следует широко применять различные материалы: Следует отметить также, что великолепные приемы художественной обработки различных материалов, выработанные народными мастерами, позволяют достигать большой художественной выразительности достаточно простыми и лаконичными средствами: Слушание музыкальных фольклорных произведений.

Включение элементов творчества в занятия с детьми, в их игровую и самостоятельную деятельность. Посещение музея народных промыслов, выставок матрешек и народных игрушек, экскурсии в краеведческий музей. Интеграция образовательных областей ОО: В этой молодице Прячутся сестрицы.

Каждая сестрица Для маленькой темница. Матрешка Педагог показывает несколько матрешек, обращает внимание детей на полхов-майданскую и сергиево-посадскую загорскую матрешек.

Рассказ педагог сопровождает показом иллюстраций с изображениями матрешек. Сегодня я напомню вам, откуда появилась в России кукла-матрешка. Эта веселая игрушка расписная матрешка родилась сто лет.

знакомство детей с народно прикладным искусством

Ее придумал художник Сергей Васильевич Малютин. Однажды у друзей художник увидел деревянную куклу, которую кто-то привез из Японии. Эта была игрушка-неваляшка, внутрь нее вкладывалась еще одна такая же кукла, только поменьше. Художнику очень понра- 13 вилась эта идея, и он придумал для детей похожую куклу.

Кукла была необычная, с сюрпризом: Малютин нарядил каждую красавицу в расписной сарафанчик, яркий платочек и пестрый передничек. У всех сестричек наряды были разные. Посмотрите, ребята, внимательно на этих красавиц. Какие сарафаны у матрешек? У одной красный, у другой синий с цветочками, у третьей малиновый в белый горошек, у четвертой яблоки на переднике Назвали красавицу старинным русским именем Матрена, а ласково Матреша.

Вы помните, из чего сделана матрешка? Начали точить матрешек в русских селах, где умельцы издавна работали с деревом: Педагог предлагает детям послушать рассказ об этих видах матрешек. Если внимательно рассмотреть загорскую матрешку, вы увидите, что она отличается от полхов-майданской. Загорская матрешка наряжена в сарафан, кофту, передник, платок, в руках держит узелок, корзину или цветы.

Расписывают загорскую матрешку по белому дереву, на ошкуренную поверхность сразу наносят гуашь, используя чистые яркие цвета.

Ознакомление с декоративно-прикладным искусством детей дошкольного возраста

Посмотрите и назовите, какие? Платок у загорской матрешки завязан узлом. Мастер рисует рукава кофты, сарафан. Рукава кофты расписывают полоской узора. Платок и передник оформляются простым цветочным узором, который легко получается: Закончив роспись, мастер покрывает матрешку лаком.

От этого она становится еще ярче и нарядней. А вот перед вами другая матрешка полхов-майданская показ матрешки.

знакомство детей с народно прикладным искусством

На основе одного из видов народного искусства могут быть проведены занятия по рисованию. Учим выделять особенности каждого вида росписи. Продолжаем воспитывать умение составлять симметричные узоры на бумаге разной формы: Побуждаем детей использовать в узоре геометрические элементы: Обращаем внимание детей на особенности цветового и композиционного решения: Учим видеть красоту сочетания розового и темно- красного, голубого и темно- синего, роль белого в оживлении рисунка, знакомим с приемами украшения листьев.

Показываем общий принцип изображения: Обращаем внимание, что такое сочетание цветов является основой городецкой композиции. При рассматривании хохломской росписи отмечаем, что чем легче завиток, тем характернее будет узор.

Важно показать детям, как волнистая линия, завиток заполняют форму: Учим их рисовать линии, завитки легко, концом кисти. Узоры отбираем наиболее простые, с учетом возможностей дошкольников. Дети сами выбирают цвет бумаги красный, желтый, черный и цвет краски для элементов узора так, чтобы передавать его яркость, красивое сочетание с фоном.

Так, как ведущим видом деятельности дошкольников является игра, то на каждом занятии имеет место игровая мотивация.

Дети составляют симметричные узоры по мотивам народного искусства на бумаге разной формы квадрате, круге, многоугольнике и. Дополнительно вводятся новые композиции — ассиметричная, хохломской, жостовской росписикогда цветки или завитки заполняют всю поверхность формы.

На занятиях наряду с учебными задачами, предусматриваются и творческие задания.